文|欧阳千里

近日网络曝出，广西永福县一乡镇中心小学根据学生考试成绩划分班级，将成绩最差的学生“分配到最差的教室，配备代课老师”，有家长将其称为“学渣班”。此时目前在当地教育部门的介入下，学校已进行整改。

此事引起热议，爆点不是依照成绩分班，而是有别待遇，差生得到的教学资源是最差的教室和代理老师，而好生得到是最好的教室和经验最丰富的老师。问题来了，所有的学生交一样的钱，教育资源向好生倾斜，差生遭受到并不平等的待遇，谁摊上谁也不服气，想问几个为什么，凭什么。

如果所有的学生按照成绩分班，差生得到更好的教育资源，好生得到相对较差的教育资源，估计也会引起热议。除非大家依旧是“大锅饭”，一样的教学资源。问题来了，教育是为了什么，是为了让未成年的学生明白做人的道理，学习语文、数学、自然及社会等多学科知识，使其更加顺利的进入社会。

在“大锅饭”式的教育下，曾经流传过这样一句话，“一等人不用教，二等人用言教，三等人用棍教”。笔者自小学习成绩就名列前茅，在学习方面并未特别用功，总觉得老师讲的太多，明明已经听懂了，却在反复训练，后来才知道，班里还有很多同学就是听不明白老师在讲什么。笔者上小学之前，心算百以内加减法及乘法口诀，已经手到擒来，却发现班里的个别同学，十以内加减法却依赖“手指头”。大家因学习能力不同，非要追求“公平”，恰恰对“差生”是最大的伤害，做完题目的孩子已经出去玩耍了，差生还留在教室“左顾右盼”。

在求学生涯的小学、初中和高中，小学有60余名同学，和我一起进入初级中学快班的人不足10人，和我一起升入重点中学的人一共2人，而进入重点中学“实验班”的人就只有我一个人，后来我在“实验班”同样是差生，倒数第11名。后来我顺利去了大学，辅导员告诫我们要努力学习，因为大家在同一个起跑线上。笔者后来知道，同寝室8个人，广西的少数民族室友成绩400分左右（目前是企业副总），河南的室友580分左右（高考失利，目前在中国科学院），山东德州的室友580分左右（高考英语露做了一页题，目前在中国科学院），而笔者山东济南556分（高考超常发挥，目前创业山东云景）。大家的学习能力本就不同，很快学习能力强的人依旧轻松领先，学习能力差的人只能“苦学”以求不掉队。

对全世界的父母而言，孩子是宝，是最棒的，没有父母认为自己孩子能力不行，不管是学习、体育甚至社交等方面。十年树木，百年树人，望子成龙，望女成凤。基于这样的爱，所有的父母都希望自己的孩子得到最好的教育，加上我国历来倡导的“义务教育”，进一步加剧了公众对“公平教育”追求。

好话不中听，却是事实。为啥会出现差生得了更差的教育资源，因为学校的教育资源本就不充分，如果教育资源特别充裕，小班制，因材施教，哪个学校不愿意去做？盲目的追求“公平”没有意义，学生自强自立才是硬道理，尤其是学会做人。

很多人相信，差生获得社会成就的可能性更大，更容易当老板，学习好的人反而给学习差的人打工。笔者不否认这样的事实有，但并不普遍。这个世界上确实存在，颜值高、学习好、能吃苦及家庭条件还不错的人，而且他们运气还出奇的好，而且这样的人还很多。人比人，气死人，这就是赤裸裸的事实。

我们在理性看待事件的同时，应该反思我们教育资源的不足，也应该反思人的学习能力确实生来就不同，不应该期待孩子们去完成父辈们未完成的心愿。我们应该推动社会进步，不应该纠结“绝对公平”；我们应该推动职业平等，不应该纠结“收入平等”；我们应该推动……